《塞琳和朱莉出航记》在线观看和下载

前半段的漫长追逐戏太有新浪潮典型特征了，运动长镜的美妙，随性的**留白，镜像对照/身份互补的双姝设定；后半段结构太精彩，由「糖果」构成管窥、出入时空的通道，因为「糖果」是联结现时与童年之物，是魔法师停滞时间的指挥棒，也映**为何从“鬼屋”出来后会失忆的原因（这是她童年的屋子，糖果正是重返儿时的象征）。被**的时空既是梦，也是回忆，还是剧场内的戏剧或电影，它能被反复演绎，能被暂停，能被篡改，能被重组——多么灵动的概念，（几层）虚拟空间与（若干）现实层面的混杂与泯灭。结尾如南柯一梦，结构封圆（猫在观者“现时”时间的表现），堪称美妙。

追随电影和舞台，我们来到了一个魔法世界，而这位想象力爆棚的魔术师便是里维特，他证明了一种同时超脱于剧作现实和客观现实的影片的存在，一种即兴创作和高度的影像控制力的绝妙结合，绝大多数导演仅能做到其一，里维特则二者兼备，三个小时如不断的时空穿梭，在神秘与欢笑中着迷，不愿离去。

二刷，**•詹姆斯《旧衣韵事》改编。1.影片讲述了塞琳和朱莉两位好友，在分享一种魔术糖果后来到一座闹鬼的房屋，共同体验了如梦似幻的玄妙奇遇，并将鬼屋中的小女孩解救出来的故事。2.里维特将人物记忆进行碎片化无序处理，模糊现实&幻境的边界从而营造荒诞的神秘氛围，再通过迷雾的层层拨离揭开通往真相的幽深僻径。不时切入的重复片段是有人物情绪思维映现之意，亦具备于记忆、时间、空间关联性的探索作用；（**执管记忆，糖果连接**与现实）3.演员即兴表演、极具设计感的场景布局和情节构思（同《出局》）。4.开头结尾的跟随和追逐/舞台效仿言行:希区柯克式人物互补设置，前者满足占有欲，后者提供虚荣心。5.多处镜像翻转确认自我的存在和意义，塞朱二人与鬼屋便为主客体关系。6.“让月亮落下并不伤感”。

94/100 阅读魔法书后，魔女就出现了，处处有淘气的神秘性。Both out of their world，同具有异质性的两人其联系也是神秘女***的终极描述，且从男性视线中解放出来，亲缘关系来源于同性彼此，不依附于男性也可模仿男性。像孩童一样的行为，电影即精心玩乐的形式。也可以说关于猫的电影，因猫所代表的特质，猫的梦境可装下大部分的叙事。两人充当了观众也与观众一同观看后半段的另一层叙事（戏中戏），它也是一种传统的电影：重复的、僵硬的、了无生气的，而二人的介入则是自由的、戏谑的、随时间离的，两种表演风格和电影理念相撞了，当戏中人终于变成僵死的蜡像色后，达到了临界点，两人带走了还存有可能性的孩童，对镜头宣布孩子的休息时间：旧电影的谢幕。四肢悬空张开，跳脱动作的穿越后，终于出航了，完成了对传统电影与机械重复性日常的逃逸。

7/10。谜屋中的**以婚姻为中心，价值和生活完全被父权****所控制，宛如僵尸般重复相同的行为和对话；塞琳和朱莉则代表了解放和童真，赛琳的经理和顾客视女魔术师为**对象，朱莉为反抗*纵她的男性，与她替换工作后被赶出夜总会；她们寻求解救，避免屋里的女孩被世故的**们**。里维特用糖和魔法书作为叙事转换的功能道具，轮流造访谜屋的塞琳和朱莉失着忆离开，吃下嘴巴含的糖，又能断断续续地看到屋中的故事，和自己扮演的**肩后留着一块血手印，两人既是电影的观赏者，又是主动重叙、介入的演出者，先是愉悦地讨论屋中争风吃醋的**，然后决定混入屋内，救出女孩一起划船时，却看到屋中男女在另一艘船上面无表情地错过她们，一觉醒来，睡在公园椅上和拿魔法书的两人与开场设定好的位置互换，此种戏中戏和移情的观赏体验影响了滨口龙介。

最后四十分钟太精彩了。不过。。。我同学都被前面两个多小时闷得走的走，睡的睡。

戈达尔＋《雏菊》。看了三个小时才有些头绪，从此对里维特敬而远之

两个狂热观众追《双峰》，偶尔暂停，偶尔重放。但由于对结局不满意，她们逐渐开始尝试创作，义无反顾地跳进了电影中的世界——电影是大家一起做的美梦。 美中不足的是，有时人物的可爱状态稍显刻意（例如照到镜子时的尖叫）。

力的抵抗！关于参与城市的某种身姿,进出“甬道”的我们既而迷上这中断的梦。里维特的游乐园//难以抽离的,是沾着黏液的镜像。分解着“糖果”的时刻总是模糊的——她们在追逐,仍不忘用手持接续这抛到身后的视点。固定的镜头里播放着情节剧,下一秒出现眼前的却是摇动的推移镜头：乏味的话语被切割,或篡改成一条渐近线。穿透景别,被给予即兴能力的她在发笑,恐声的我躲在角落观看。不对**在场/唯有猫能留住四处流散的能量.

彻底**影像秩序，毫无忌惮，毫不留恋。如肥皂泡般转瞬即逝的人物关系，不断**融合、破碎生成，每一次身份与情感的建立都以抹去存档为前提完全交付于当下。打乱既有的叙事逻辑， 又非通常的现实-幻境交错，创造出“亲历-激活-观看-评价-校对-篡改”的无限循环。里维特不在乎情境的*真性与假定性，他令干扰音无所不在，破坏一切浸入式体验，而这恰是现实世界对我们最严苛的训练。